Archives de catégorie : Pédagogie Freinet

Attentats à Charlie Hebdo: les enfants de banlieues sur le banc des accusés

Publié le par

Après les attentats perpétrés le 7 janvier contre Charlie Hebdo et le 9 janvier contre un commerce juif, nous avons été nombreux parmi les enseignants à nous demander, parfois avec appréhension, comment traiter ces événements dans les classes.
Une fois n’est pas coutume, l’actualité est venue perturber les programmes. Il est regrettable qu’il faille attendre des tragédies pour voir entrer la « vie » dans les cours (façon de parler), mais ça n’est pas tout à fait le sujet de cet article. Quoique…

Les infos des jours suivant la tragédie ont mis en avant des témoignages de collègues en difficulté en zones d’éducation prioritaire. Le premier ministre et la ministre de l’éducation ont rapidement repris à leur compte ces paroles afin de fustiger les quelques élèves qui ça et là, manifestaient une hostilité face à la minute de silence imposée.
À présent, Najat Vallaud-Belkacem nous enjoint à lancer une « grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République ».

Car tout ça, ce n’est qu’à cause de l’École… Continuer la lecture →

Partir de la vie des enfants, un facteur de motivation intrinsèque

Publié le par

faire_ce_que_je_veuxChacun s’est demandé à un moment de sa scolarité pourquoi nous apprenions telle ou telle chose. Certaines leçons, voire même certaines discipline, ont pu nous paraître complètement déconnectées, inintéressantes, ou trop étrangères. Pourtant, la première chose qui nous vient à l’esprit en voyant un élève qui s’ennuie en tant que profs, c’est que l’on ne peut de toute façon être porté par tous les sujets et qu’il faut y mettre du sien.
Dans cette optique, de nombreuses pistes ont été explorées pour « gérer » l’ennui qui se profile parfois dans le regard de nos élèves, mais elles nous détournent malheureusement bien souvent du problème qui se pose au fond: la raison pour laquelle nous travaillons. Continuer la lecture →

Les invariants pédagogiques

Publié le par

dessin-Daumier-Debat-Autorite-et-Savoirs-CNT-syndicat-education-Nord-PdC-Lille-11mai2012Les invariants pédagogiques, rédigés par Freinet en 1964, font partie des incontournables de la littérature produite par le mouvement de l’École Moderne. Il ne s’agit pas d’une réflexion théorique, mais d’une liste de « principes » issus des observations de situations concrètes en classe. Le texte n’est pas compliqué à trouver sur la toile, mais je tenais tout de même à le faire figurer ici. 50 ans après, il n’a rien perdu en fraîcheur, et révèle par contraste l’autoritarisme de l’école traditionnelle. Dans son intervention sur l’attention et la motivation au 50e congrès de l’ICEM, Alain Guerrien s’est attelé à reprendre quelques uns de ces invariants à la lumière des avancées en psychologie cognitive. Impressionnants d’actualité!

Note: Il s’agit ici d’un condensé d’un article plus long et qu’on peut lire dans la Bibliothèque de l’École Moderne n°25.

Mathieu

Continuer la lecture →

Motivation et attention

Publié le par

motivation-2

« C’est un fainéant! Il n’est pas motivé! Il ne fait pas d’efforts! » C’est ce qu’on entend (et croit!) bien souvent quand on est enseignant. Ce texte de Alain Guerrien et Annie Mansy-Dannay vient reposer une question fondamentale de l’éducation: comment devient-on motivé? Ici, nul doute que la technique de la carotte et du bâton ne constitue plus une alternative convaincante depuis des lustres!

Mathieu

Continuer la lecture →

Mise au point sur la « Méthode naturelle »

Publié le par

methode_naturelle Le terme n’est pas forcément très connu, et encore moins compris. Nicolas Go (ICEM) nous éclaire dans ce texte sur une notion cadre de la pédagogie Freinet.

Mathieu

Mise au point sur la Méthode naturelle pour le débat pour la fédération de stages, l’AG d’orientation et le congrès 2009.

1. L’expression Méthode naturelle:

La meilleure manière de la traduire serait: Démarche complexe d’apprentissages. Parfaitement conscient de son imperfection et de ses ambiguïtés, je milite pour l’appellation de Méthode naturelle, pour les raisons suivantes: Continuer la lecture →