Archives par mot-clé : Collège

Création d’un groupe francilien « Actualité de la pédagogie Freinet au Second degré »

Publié le par

Lettre du groupe francilien qui vient de se créer suite aux rencontres coopératives qui se tenaient à la Bourse du Travail depuis 2015. Rejoignez-nous!
Mathieu

 

À l’issue des 4e rencontres franciliennes « Pédagogies coopératives au second degré », le 17 juin à la Bourse du Travail de Paris, il a été proposé la création d’un groupe de travail Second degré affilié à l’ICEM-Pédagogie Freinet afin de clarifier nos aspirations et inspirations pédagogiques.

Ce groupe ouvert à l’ensemble des collègues francilien-ne-s et non-francilien-ne-s, aux béotiens curieux comme aux collègues aguerris aux techniques Freinet, adhérents de l’ICEM ou non, vise à faire travailler ensemble des enseignant-e-s partageant les mêmes fondamentaux en matière de philosophie éducative : les élèves autorisés/auteurs et sources de savoirs à partager, l’expression libre, la porosité vie/école, le fonctionnement coopératif, l’émancipation culturelle/sociale/politique par le travail et les apprentissages dans le cadre de l’Education nationale…
Continuer la lecture →

Présentation de la classe coopérative 6e (rentrée 2016)

Publié le par

coopérationLe bilan d’une année de Conseils pour point de départ

Suite à l’expérience menée pendant un an avec une classe de 5e autour du projet de réflexion « accueil de la parole des élèves », nous sommes deux cette année à avoir lancé l’idée d’une classe coopérative réinvestissant notamment les tentatives de mise en place d’un conseil d’élèves. N’ayant pas tenu le rythme, je n’ai malheureusement pas pu écrire sur cette année avec les 5e.

Cette première approche avec une classe ordinaire a néanmoins permis de mettre en lumière quelques écueils qui nous ont orientés pour cette nouvelle rentrée avec la classe de 6e: Continuer la lecture →

Réforme du Collège: déchéance de professoralité pour les profs-doc

Publié le par

Ghostbusters_004PyxurzOn entend beaucoup de choses à propos de la réforme du Collège ces temps-ci. Certains crient à l’apocalypse, la fin du sacro-saint fractionnement disciplinaire et de l’exigence sur les contenus quand d’autres saluent une avancée significative vers la généralisation de méthodes de travail moins frontales et désincarnées dans la classe. Mais s’il y a une chose dont on n’entend pas du tout parler, c’est bien de la situation des professeurs documentalistes. Et pour preuve, ils sont totalement absents dans les textes de cette réforme.
Mais voyons avant tout dans quel contexte nous nous trouvons. Continuer la lecture →

EMI 6e: des méthodologies en construction à partir du quoi de neuf

Publié le par

quoi-de-neuf-docteurComme j’en parlais dans mon dernier post, j’essaie de construire mon cours à partir de nouvelles, objets ou actualités présentées par les élèves. Mes objectifs sont pour l’instant assez simples:

  • Construire ou renforcer les techniques de présentation à l’oral,
  • Se doter de méthodologies ou conseils:
    • pour présenter et analyser une actualité,
    • un objet,
    • une nouvelle
  • Acquérir de premiers réflexes concernant la recherche documentaire
  • Développer les habitudes de travail individuelles et en groupe classe (responsabilités, rituels, questionnement / curiosité, rationalité etc.vis à vis du quotidien et en particulier des nouvelles technologies)

L’idée est d’accueillir ce qui a priori n’a pas sa place habituellement à l’école, pour construire des habitudes de questionnement et à minima de méthodologies de recherche pour répondre aux questions que les élèves peuvent se poser. Continuer la lecture →

EMI 6e: des questions qui ralentissent le cours, au quoi de neuf qui le renforce

Publié le par

Cours: Éducation aux médias et à l’information
Niveau: 6e (demi-groupe)

comment-gerer-l-imprevuL’imprévu, ce « problème » qui peut tout faire basculer (en bien)

Après une période concernant la découverte de la classification utilisée pour les romans (les documentaires seront prochainement abordés), de nombreuses « digressions » ont souvent eu lieu à partir de « rien », et elles se multipliaient avec certains groupes. Une impression de ne pas avancer dans le cours et tout à la fois de ne pas profiter de cette curiosité des élèves s’est développée chez moi. Continuer la lecture →

Une classe de 6e à pédagogie Freinet (Mons)

Publié le par

Il y a peu, j’ai été content de voir un article dans les cahiers péda sur le collège Rabelais de Mons (près de Lille). Dans le secondaire, les expériences Freinet à l’échelle d’un établissement sont plutôt rares. Excepté le CLEF de la Ciotat, pas grand chose à se mettre sous la dent. Cette initiative est donc à suivre de près, d’autant plus qu’elle nous présente une situation plus exceptionnelle encore: le suivi d’une cohorte d’élèves qui pour certains auront connu ces méthodes dès le primaire…

Mathieu

Continuer la lecture →

Une expérience Freinet au Collège de Lussac

Publié le par

Panneau_travauxEn faisant quelques recherches, je suis tombé sur ce petit bilan d’une tentative de mise en œuvre de la pédagogie Freinet au collège de Lussac. L’intégration des techniques Freinet est partielle, et j’ai personnellement un peu de mal à bien voir jusqu’où cela a pu affecter le travail et les méthodes d’apprentissages, au-delà des nouveaux temps qui se sont ajoutés.

Mais il faut bien commencer par un bout, et ce sont des tentatives comme celle-ci qu’il nous faut pour pouvoir avancer dans le secondaire, et identifier les réussites comme les impasses. Continuer la lecture →